sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "afektivnih učnih strategij".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Širši sorodni izrazi
Izrazi, ki navajajo afektivnih učnih strategij med svojimi sorodnimi izrazi, a jih seznam zgoraj ne doseže. Njihova podobnost je nižja od podobnosti zadnjega izraza nad njimi.
Pogosto skupaj z
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Zato smo raziskali, kakšna je povezava med pogostostjo uporabe metakognitivnih učnih strategij in afektivnih učnih strategij ter povprečno oceno pri študiju.
Za razumevanje metakognitivnih in afektivnih učnih strategij sta pomembni metakognicija in samouravnavanje učenja.
V nadaljevanju magistrske naloge bomo predstavili našo raziskavo, s katero smo raziskali obstoječe stanje uporabe metakognitivnih in afektivnih učnih strategij študentov španščine.
V empiričnem delu magistrske naloge smo prav tako raziskali povezavo med povprečno oceno študentov in pogostostjo uporabe metakognitivnih in afektivnih učnih strategij.
Ugotovili smo, da zaznamo statistično pomembno povezanost med povprečno oceno študija in pogostostjo uporabe afektivnih učnih strategij.
Ugotovili smo, da ne potrdimo statistično pomembnih razlik v povprečni vrednosti konstrukta "pogostost uporabe afektivnih učnih strategij" glede na pojmovanje učenja študentov.
Torej, učenci uporabljajo manj metakognitivnih in afektivnih učnih strategij.
Rezultati so prav tako pokazali povezavo med povprečno oceno študentov in pogostostjo uporabe afektivnih učnih strategij pri skupnem rezultatu.
Rezultati raziskave so pokazali statistično pomembno povezavo med konstruktom pogostosti uporabe metakognitivnih in konstruktom pogostosti uporabe afektivnih učnih strategij.
Pri večini postavk višje ocenjena stopnja pogostosti pomeni pogostejšo uporabo afektivnih učnih strategij.
Prav tako smo vključili postavke podlestvice regulacije truda, saj se navezuje na uporabo afektivnih učnih strategij.
Prav tako smo ugotovili, da obstaja povezava med pogostostjo uporabe afektivnih učnih strategij in povprečno oceno študentov.
Prav tako smo preverili zanesljivost sklopa postavk afektivnih učnih strategij.
Posamezen študent je lahko navedel več afektivnih učnih strategij, tako da je lahko njegov odgovor uvrščen v več različnih kategorij.
Pokazali smo, da obstaja povezava med pogostostjo uporabe metakognitivnih in afektivnih učnih strategij.
Nato smo preverili povezanost posameznih afektivnih učnih strategij s pogostostjo pravilne presoje ocene, dobljene na izpitu.
Nato smo analizirali vsako izmed postavk afektivnih učnih strategij posebej, da bi ugotovili, s katerimi postavkami zaznamo povezave.
Nato nas je zanimalo, kako je s pogostostjo uporabe afektivnih učnih strategij glede na pojmovanje učenja.
Najprej smo testirali pogostost uporabe afektivnih učnih strategij (skupen konstrukt "pogostost uporabe afektivnih učnih strategij").
Med študenti obstajajo razlike v pogostosti uporabe posameznih afektivnih učnih strategij glede na letnik na prvi in drugi stopnji študija.